Abstract

Bu tebliğ, İmam hatip okullarında meslek dersleri ve öğretimi ile ilgili sorunları öğrenciler üzerine yapılan araştırmalarla incelenmesini amaçlamaktadır. Tebliğin oluşturulmasında literatür taraması tercih edilmiştir. İmam hatip okullarının toplumun akademik anlamda ve din öğretimi ile ilgili ilgi, istek ve beklentilerine cevap verme oranı ile bağlantılı olarak okul ve öğrenci sayılarında artış yaşandığı görülmektedir. Proje okul uygulamaları sayesinde imam hatip okullarındaki akademik başarının artması ile birlikte öğrencilerin manevi yönünü destekleyen meslek dersleri ve öğretiminin durumu hakkında çalışmaların yapılması önem arz etmektedir. Bu amaçla hazırlanan bu tebliğde meslek dersleri ve öğretimine ilişkin imam hatip lisesi öğrencileri üzerine yapılan araştırmalarda; öğrencilerin meslek derslerine olan ilgilerinin zayıf olduğu, meslek derslerinin işleyiş yönteminin öğrencilerin ilgisini çekmediği, meslek dersleri öğretmenlerinin rol model olma konusundaki zayıflığı ve meslek derslerinin sayısının ve ders saatlerinin ders programlarında azaltılması gerektiği gibi hususların çoğunlukla öne çıktığı görülmektedir.

References

[1] Aşlamacı, İ. (2017). Öğrenci ve öğretmenlerine göre imam-hatip liseleri: profiller, algılar, memnuniyet, aidiyet, Dem Yayınları, İstanbul.
[2] Cebeci, S. (1994). İmam hatip lisesi meslek dersleri öğretmenlerinin yeterlilikleri, (Doktora Tezi), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
[3] Çakır, R. & Bozan, İ. & Talu, B. (2004). İmam hatip liseleri efsaneler ve gerçekler, Tesev Yayınları, İstanbul.
[4] Ev, H. (2003). Türkiye’de yüksek din öğretimi kurumları ve öğretmen yetiştirme, Tibyan Yayıncılık, İzmir.
[5] Karaman, D. (2021). İmam hatip liselerinde program çeşitliliği ve proje okul uygulamaları. (Doktora Tezi). Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
[6] Karateke, T. (2015). İmam hatip liselerinde idarecilerin karşılaştıkları sorunlara yönelik nitel bir çalışma. Amasya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 3 (5), 145-171. Doi: 10.18498/amauifd.51200.
[7] Kaya, Z. (2018). İlahiyat dışında lisans eğitimi planlayan imam-hatip lisesi öğrencilerinin meslek dersleri ile ilgili değerlendirmeleri üzerine nitel bir araştırma. İslam Medeniyeti Araştırmaları Dergisi (İMAD) (The Journal of Islamic Civilization Studies)  3 (1), 61-96.
[8] Korkmaz, M. (2013). İmam hatip lisesi öğrencilerinin bu okulu tercih süreçleri. Erciyes Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 16, 7-40.
[9] Kula, T. (2013). Diyarbakır’da bulunan imam hatip lisesinde okumakta olan öğrencilerin hedef yönelimleri nelerdir?, R. Kaymakcan (Ed.), 100. Yılında İmam Hatip Liseleri Sempozyumu (65-104) içinde. İstanbul: Dem Yayınları. 
[10] Milli Eğitim Bakanlığı, (2018). Ortaöğretim kurumları haftalık ders çizelgesi, PDF: Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_02/21173451_ort_ogrtm_hdc_2018.pdf 
[11] Milli Eğitim Bakanlığı. (2020). Milli eğitim istatistikleri örgün eğitim 2019-2020, PDF: Strateji Geliştirme Başkanlığı, http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_09/10141326_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2020_2021.pdf  
[12] Mücahit, M. (2017). Öğrencilerin gözüyle imam hatip lisesi meslek dersleri öğretmenleri (Sivas ili örneği). Cumhuriyet Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi 41 (1), 73-99. 
[13] Özdemir, S. (2017).  İmam hatip meslek dersi öğretmenlerinin diğer meslek dersleri öğretmenleriyle karşılaştırılması. İ. Erdem vd. (Ed.), Geleceğin İnşasında İmam Hatip Okulları I (503-516) içinde. Malatya: İnönü Üniversitesi Yayınevi. 
[14] Zengin, M. (2017). Modern Türkiye’de din ve eğitim politikaları ekseninde İmam Hatip Okulları üzerine bir analiz. İ. Erdem vd. (Ed.), Geleceğin İnşasında İmam Hatip Okulları I (41-55) içinde. Malatya: İnönü Üniversitesi Yayınevi.