Abstract

Ülkemiz ve dünyadaki birçok eğitim kurumu tamamen uzaktan eğitimi esas alan ve geçerli diploma ve sertifikalar sunan eğitim imkânları sağlamaktadır. Öğrenciler sınıf arkadaşlarını, öğretim elemanları ya da öğretmenlerini yüz yüze hiç görmeden mezun olabilmektedir. Uzaktan eğitim, eğitime erişimi kolaylaştırmak gibi birçok avantajı beraberinde getirse de klasik eğitim ortamlarının sahip olduğu sosyal gelişim imkanı olumsuz etkilenebilmektedir. Yaş gruplarına bağlı olarak ortaya çıkabilen ekran bağımlılığı ve asosyal gelişim, kişisel gelişim bozukluklarına dahi sebebiyet verebilmektedir. Bu çalışmada, küresel etkilerle şekillenerek eğitimde güçlü bir seçenek haline gelen uzaktan eğitim modelinin ülkemizde toplumsal hayata getirdiği fırsatlar ve tehditler incelenmektedir. 

References

[1] Altınpulluk, H. (2016). “Türkiye ve Çin’deki açık ve uzaktan öğrenme sistemlerinin ve ders malzemelerinin karşılaştırılması: Anadolu Üniversitesi ve Şanghay Açık Üniversitesi örneği.”AUAd, 2(4), 22-36.
[2] Altıparmak, M., Kurt, İ., D.,Kapıdere, M., (2011), “E-Öğrenme ve Uzaktan Eğitimde Açık Kaynak Kodlu Öğrenme Yönetim Sistemleri” Akademik Bilişim’11 - XIII. Akademik Bilişim Konferansı bildirileri 2 - 4 Şubat 2011 İnönü Üniversitesi, Malatya
[3] Alkan, C.,(1987)“Açık öğretim: Uzaktan Eğitim Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi.” Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
[4] Anadolu Ajansı “Kovid-19 salgını dünya genelinde uzaktan ve sanal eğitimi zorunlu kıldı” https://www.aa.com.tr/tr/egitim/kovid-19-salgini-dunya-genelinde-uzaktan-ve-sanal-egitimi-zorunlu-kildi/1814237 Erişim 24.08.2020
[5] Arslan, M. (2011).,“Ulaknet 2011 Çalıştayı Uzaktan eğitim sunumu,” Ahmet Yesevi Üniversitesi,  https://ulakbim.tubitak.gov.tr/sites/images/Ulakbim/uzaktan.egitim-muhammet.arslan.pdf (Erişim tarihi: 20.07.2020) 
[6] Bilgiç, H. G. ve Tüzün, H. (2015). “Yükseköğretim kurumları web tabanlı 26 uzaktan eğitim programlarında yaşanan sorunlar.”AUAd, 1(3), 26-50.
[7] Bulut, E , Akçacı, T . (2017) "Endüstri 4.0 Ve İnovasyon Göstergeleri Kapsamında Türkiye Analizi" . ASSAM Uluslararası Hakemli Dergi 4: 55-77 https://dergipark.org.tr/en/pub/assam/issue/31544/345689
[8] Crawford, J.,Henderson, K., B., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowatz, M., Burton, R., Magni, P., A., Lam, S., (2020) “COVID-19: 20 countries’ higher education intra-period digital pedagogy responses” Journal of Applied Learning &Teaching Vol.3 No.1 
[9] Durak, U., (2017), “Eğitim Süreçlerinin Eğitim Teknolojisinin Temel Ögeleriyle Betimlenmesi” First Mediterranean International Conference on Social Sciences, Podgorica
[10] Dovbenko, S.,Naida R.G., Beschastnyy, V. M.,Bezverkhnia, H. V., Tsybulska, V.V., (2020),“Problem of Resistance to the Introduction of Distance Learning Models of Training in the Vocational Training of Educators” International Journal of Learning, Teaching and Educational ResearchVol. 19, No. 2, pp. 1-12, February 2020 https://doi.org/10.26803/ijlter.19.2.1
[11] Düzakın, E.; Yalçınkaya, S., (2008), “Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Sistemi ve Çukurova Üniversitesi Öğretim Elemanlarının Yatkınlıkları”, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 17, Sayı 1, ss. 225-244
[12] Gökkaya, Z.,Akçiçek, Ş.B., (2012). “  Türkiye’deki uzaktan eğitim ve e-sertifika programlarına çağdaş bir yaklaşım: örnek bir çalışma”. İstanbul Sosyal Bilimler Dergisi, ISSN: 2147- 3390, s.2. 
[13] Gülnar, B. (2008). “Bilgisayar ve İnternet Destekli Uzaktan Eğitim Programlarının Tasarım,Geliştirme ve Değerlendirme Aşamaları (SUZEP Örneği)”.Selçuk Üniversitesi SosyalBilimler Enstitüsü Dergisi. 19, 259-273.
[14] Güneş, A, Güneş, G., (2016)Uzaktan Eğitim Dersini Ortak Alan Örgün Ve Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Başarılarının Karşılaştırılması, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5-2-06.
[15] Harper, K., C., Chen, K., Yen, D.C., (2004) “Distance learning, virtual classrooms, and teaching pedagogy in the Internet environment” Journal of Technology in Society (26) 585–598, Elsevier.
[16] ILO (2021)“Skills development in the time of COVID-19: Taking stock of the initial responses in technical and vocational education and training” ISBN 978-92-2-033116-3
[17] İngiliz Açık Üniversitesi, www.open.ac.uk , Erişim 31.08.2020 
[18] İşman, A. (2005). “Uzaktan Eğitim Ankara”, Pegem A Yayıncılık.
[19] Karataş, S., (2003), “Yüz yüze ve Uzaktan Eğitimde Öğrenme Deneyimlerinin Eşitliği”, Eğitim Bilimleri ve Uygulama 2 (3), 91-104.
[20] Karpenko, M. P. (2008). “The Emergence and Development of Distance Education.” Russian Education and Society. Vol. 50, (3), 45–56.
[21] Kırık, A. M.; (2014), “Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu” Marmara İletişim Dergisi S-21, ss 73-94 • ISSN: 1300-4050 DOI: 10.17829/midr.20142110299
[22] MEB, “Google İş Birliğinde Düzenlenen Mesleki Program Sertifikalarını Öğretmenlerimize Sayın Bakanımız Dağıttı” http://oygm.meb.gov.tr/www/google-is-birliginde-duzenlenen-mesleki-program-sertifikalarini-ogretmenlerimize-sayin-bakanimiz-dagitti/icerik/824 Erişim  03.09.2020
[23] Milli Eğitim Bakanlığı (2021) http://www.meb.gov.tr/eba-destek-noktalari-her-gecen-gun-daha-da-gucleniyor/haber/22811/tr
[24] Moran, L.,ve Rumble, G., (2004). Vocational Education and Training through Open and Distance Learning, Commonwealth of Learning and Routledge Falmer Press: London and New York. ISBN: 0 4153 4524 3
[25] Özarslan, Y. ve Ozan, Ö. (2014). “Yükseköğretimde Uzaktan Eğitim Programı Açma Sorunsalı”, XIX. Türkiye'de İnternet Konferansı, Yaşar Üniversitesi, İzmir.
[26] Özbay, Ö, (2015), “Dünyada ve Türkiye’de uzaktan eğitimin güncel durumu”, Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s. 376-394
[27] Özer, B., (1990), “Uzaktan Eğitim Sisteminin Evrensel Yapısı”, Kurgu: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi İletişim Bilimleri Dergisi, S:8, ss. 569-594
[28] Özer, M., (2020) “Covid-19 Salgını Sonrası Dünyada Eğitim” http://www.meb.gov.tr/covid-19-salgini-sonrasi-dunyada-egitim/haber/20936/trErişim 25.08.2020
[29] Perraton, H., (1984)“Training Teachers at a Distance”. London: Commonwealth Secretariat.
[30] Reimers, F., M., Schleicher, A., (2020) “2020 COVID-19 Pandemisine Karşı Eğitimde Atılabilecek Adımlara Rehberlik Edecek Bir Çerçeve”OECDhttps://globaled.gse.harvard.edu/files/geii/files/framework_guide_v4_tr.pdfErişim 06.09.2020
[31] Salman, U. A. (2020). “Türkiye’de Koronavirüsün Eğitime Etkileri – III |Uzaktan eğitimin ilk iki haftası nasıl geçti?”. ERG.https://www.egitimreformugirisimi.org/turkiyede-koronavirusun-egitime-etkileri-iii-uzaktan-egitimin-ilk-iki-haftasi-nasil-gecti/. 
[32] Şen, B., Atasoy, F., Aydın, N., (2010) “Düşük Maliyetli Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Sistemi Uygulaması.” Akademik Bilişim’10 - XII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, Muğla Üniversitesi,ss. 1-12
[33] TÜBA (Türkiye Bilimler Akademisi) “Covid-19 Pandemi Değerlendirme Raporu”(2020) Türkiye Bilimler Akademisi Yayınları, TÜBA Raporları No: 34 ISBN: 978-605-2249-43-7
[34] TÜİK (Türkiye İstatistik Kurumu) (2020) “Bilgi Toplumu İstatistikleri, 2004-2020” Ankara
[35] Worldbank, (2001) Distance Learning for Technical and Vocational Education in Sub-Sahara Africa: Challenges and Opportunities.
[36] Yates, A.,Brindley-Richards, W., &Thistoll, T. (2014). Student engagement in distance-based vocational education. Journal of Open, Flexible and Distance Learning, 18(2), [29–43].
[37]
[38] Yılmaz, Ö., Özkan, B.,(2014), “Uzaktan eğitim böte öğrencilerin uzaktan eğitim ile ilgili görüşlerinin incelenmesi” Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: 11-1, Sayı: 21, 2014-1, s.85-94
[39] Yılmaz M. (2020). “Uzaktan Eğitimin İyileştirilmesi: Salgın Kaynaklı Eğitim Krizini Aşmak İçin Öneriler” (Politika Notu: 2020/12). İstanbul: İLKE İlim Kültür Eğitim Vakfı.